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            為特殊兒童點(diǎn)亮一盞燈

            2022-08-22 02:18:11 來源:皖江在線

            她是一位特殊教育老師,和特殊兒童結(jié)下了不解之緣。

            她秉承專業(yè)精神,讓陽光照進(jìn)孤獨(dú)癥孩子的心靈。

            十多年來,她參與建設(shè)并管理“星光兒童康復(fù)中心”,讓200多名殘疾兒童走進(jìn)普通小學(xué)進(jìn)行隨班就讀。

            她就是“安徽好人”、馬鞍山市特殊教育學(xué)校教師周玲麗。

            傾情付出 關(guān)愛“折翼天使”

            1994年,周玲麗成為一名特教老師。懷揣著滿腔熱情的她,卻發(fā)現(xiàn)自己站立的講臺與夢想的迥然不同。周玲麗走進(jìn)教室,聽著孩子們咿咿呀呀的話語,看著一張張充滿渴望的臉龐,她下定決心,盡最大努力讓這些“折翼天使”重新展翅飛翔。

            “做好特教工作,不僅要有過硬的專業(yè)知識,更要用愛心和耐心,走進(jìn)孩子們的心里?!眲傔M(jìn)校的聾啞孩子年齡小,周玲麗像媽媽一樣帶著他們熟悉校園,手把手教他們洗漱、疊被。她隨身帶著小鏡子,隨時(shí)隨地教孩子們發(fā)音、糾正口型。她在教學(xué)中大膽創(chuàng)新,改變過去枯燥講解的方式,以小品劇的形式讓孩子們形象地感知課文內(nèi)容,提高了他們的積極性,提升了孩子們說、寫完整句子的能力。

            對于大一點(diǎn)的孩子,周玲麗抓住課余時(shí)間,跟他們“談心”,做他們的朋友。每接手一個(gè)班級,周玲麗都要跟家長們聊天,了解孩子的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷。周玲麗憑借著愛心、耐心和卓越的教學(xué)能力,讓許多失聰?shù)暮⒆訉W(xué)會了說話,幫助他們找到了自信。

            在無聲的世界里,陪伴著“星星的孩子”,盡自己最大的努力為殘疾兒童的成長多做實(shí)事,周玲麗感到自己的人生也變得充盈而快樂。

            延伸希望 擁抱“無聲世界”

            臺上,4歲的小愛(化名)大聲朗讀著《烏鴉喝水》。臺下,父母激動地落淚。

            十幾年前的這一幕,周玲麗記憶猶新。小愛是她帶的第一名學(xué)前兒童,也是她挨家挨戶打電話,好不容易才“爭取”來的學(xué)生。

            在和孩子們的相處中,周玲麗發(fā)現(xiàn),低齡聽障兒童大多有殘余聽力,聽得見大聲講話,只是當(dāng)年齡變大,發(fā)音器官受限,便不能開口說話,這讓周玲麗覺得十分可惜。于是,她萌生了一個(gè)想法:如果及時(shí)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,這些孩子就有機(jī)會能說會唱。

            2008年,馬鞍山市特殊教育學(xué)校搬到新校址,周玲麗在參與籌建“星光兒童康復(fù)中心”時(shí),主動承擔(dān)學(xué)前聽障兒童康復(fù)工作。一切準(zhǔn)備就緒后,沒想到,生源問題竟成了難題。“起初家長們都不愿意,有的質(zhì)疑學(xué)校教學(xué)能力不行,有的覺得孩子已經(jīng)這樣了,不抱希望了。”周玲麗說,突然冒出個(gè)學(xué)校說能幫孩子康復(fù),不少父母一度懷疑是詐騙。

            周玲麗沒有因此放棄,她醫(yī)院、殘聯(lián)來回跑,社區(qū)、家里挨個(gè)問,掌握了全市6周歲以下300多名各類殘疾兒童的康復(fù)需求,逐一打電話聯(lián)系。兩個(gè)多月后,小愛和4個(gè)小伙伴一起入學(xué)。

            1個(gè)人,5個(gè)娃。孩子們喜歡到處跑,周玲麗就在椅子上做記號,吸引注意;孩子們對聲音不敏感,周玲麗就敲鑼、打鼓、拍掌,模擬各種聲音,喚醒孩子們的聽覺;孩子們吐字不清晰,周玲麗一個(gè)字一個(gè)字地教,簡單的“你好”“謝謝”,她要教上百遍,有時(shí)嗓子啞到喝水都疼。

            “一只烏鴉口渴了,它在低空盤旋著找水的……”小愛將舌根音“喝”發(fā)成了舌尖音“的”?!巴伦植磺澹词前l(fā)音方法有問題,要么是發(fā)音部位不對。”周玲麗琢磨了半天,想出了用勺子抵住舌頭的方法,“這樣一來,避免舌頭上翹,正確的發(fā)音部位也就找著了?!眱赡旰?,小愛從特教學(xué)校畢業(yè),升入普通小學(xué)一年級。

            從當(dāng)初只有5名學(xué)生的康復(fù)中心,發(fā)展到如今121名孩子就讀的康復(fù)教育部,10多年來,已有200多名學(xué)前聾啞兒童從這里成功康復(fù),進(jìn)入普通小學(xué)、幼兒園就讀。

            用心澆灌 靜待花開絢爛

            周玲麗陪伴的孩子不僅僅是聾啞兒童。

            小朋(化名)患有孤獨(dú)癥,剛來學(xué)校時(shí),周玲麗遞給他一塊積木,卻被狠狠咬了一口。“牙印不淺,很疼。但我下意識的反應(yīng)是抱住他,安慰他沒事。”周玲麗說,看著孩子茫然無助的眼神,自己的心一下子就軟了。

            為讓更多的特殊孩子得到康復(fù),2009年11月,“星光兒童康復(fù)中心”開設(shè)了智障兒童康復(fù)訓(xùn)練班,2010年10月開設(shè)了孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練班。2013年開始,周玲麗在全省率先嘗試孤獨(dú)癥兒童義務(wù)班的教學(xué),我市是全國第二個(gè)開辦孤獨(dú)癥康復(fù)教育單獨(dú)成班的城市。

            當(dāng)時(shí),全國還沒有孤獨(dú)癥兒童教學(xué)的教材,周玲麗和同事們“摸著石頭過河”,一起進(jìn)行課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、康復(fù)模式探索、校本教材開發(fā)等工作。由她主持編寫的《孤獨(dú)癥兒童康復(fù)教學(xué)與評估檔案》《智力障礙兒童康復(fù)教學(xué)與評估檔案》,已用于智障和孤獨(dú)癥兒童的實(shí)際康復(fù)教學(xué)。校本教材的編寫和使用,填補(bǔ)了全省空白,走在全國前列,被全國30多家特教學(xué)校使用。

            2014年,我市被省教育廳定為國家特殊教育改革“醫(yī)教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)區(qū),周玲麗被確定為實(shí)驗(yàn)區(qū)的核心成員。

            近幾年來,周玲麗不斷挑戰(zhàn)新領(lǐng)域,做起了全免費(fèi)的家長系統(tǒng)培訓(xùn),一方面對聾啞兒童的家長進(jìn)行培訓(xùn),另一方面對自閉癥兒童的家長進(jìn)行培訓(xùn)?!霸诤⒆拥目祻?fù)過程中,家長起到很重要的作用。我們要用最專業(yè)、最實(shí)用的方法,讓家長在家實(shí)現(xiàn)實(shí)操?!敝芰猁愓f,如果家長能夠掌握一些專業(yè)知識和方法,對孩子的康復(fù)是大有裨益的。

            記者 任德玲 通訊員 孫園

            [編輯: 吳曲波 審核:王小明 監(jiān)制:谷雨 ]
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